• Aktualności

  • Aktualności

            • Polski Klub Wyścigów Konnych

            • Z dumą informujemy, że LXXVI Liceum Ogólnokształcące im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Warszawie podpisało Aneks do Porozumienia o współpracy z dnia 12 czerwca 2025 r. z Polskim Klubem Wyścigów Konnych.

              Podpisany dokument rozszerza dotychczasową współpracę w związku z uruchomieniem od września 2026 r. nowej klasy o profilu związanym z jeździectwem i dobrostanem koni.

              Na mocy Aneksu PKWK obejmuje wsparciem działalność dydaktyczną klasy profilowej poprzez:

              organizację cyklicznych zajęć edukacyjnych na terenie PKWK,

              współtworzenie programu nauczania,

              wsparcie merytoryczne w zakresie jeździectwa, hodowli, użytkowania oraz dobrostanu koni,

              organizację zajęć praktycznych, warsztatów i wykładów tematycznych,

              spotkania z praktykami i specjalistami branży,

              konsultacje dotyczące dalszych ścieżek kształcenia oraz rozwoju zawodowego uczniów.

              Szczególnie istotnym elementem współpracy będą również zajęcia praktyczne, umożliwiające młodzieży bezpośredni kontakt ze środowiskiem branżowym oraz poznawanie realiów pracy w sektorze jeździeckim i wyścigowym.

              Współpraca dotyczy kolejnego strategicznego etapu budowania nowoczesnej edukacji łączącej wiedzę teoretyczną z praktyką.

              Serdeczne podziękowania kierujemy do Prezesa Pawła Gocłowskiego za otwartość, zaufanie oraz realne wsparcie inicjatywy, która stwarza młodzieży możliwość świadomego rozwoju w branży konnej.

              To partnerstwo jest inwestycją w przyszłość młodych pasjonatów oraz w odpowiedzialny rozwój środowiska jeździeckiego w Polsce.

              Nie pozostaje nam nic innego, jak z niecierpliwością oczekiwać na zgłoszenia uczniów, którzy swoją pasję do koni i jeździectwa będą chcieli rozwijać w naszej szkole, korzystając z wyjątkowego wsparcia partnera branżowego.

            • LOT

            • Ostatnie zajęcia w LOT Flight Academy były dla uczniów klasy 3L okazją do podsumowania zdobytej dotychczas wiedzy i umiejętności. Jeśli Ciebie również interesuje lotnictwo, dołącz do naszej społeczności i wybierz klasę personelu pokładowego

            • Praski turniej debat

            • Uczniowie kl.3 B reprezentowali nasze liceum w Praskim Turnieju Debat Oksfordzkich organizowanym przez Mlodziezową Radę Pragi Północ i Pragi Południe m.st Warszawy. Młodzież ) debatowala na temat infrastruktury, rewitalizacji praskich kamienic i zagospodarowania terenu po praskiej stronie Warszawy.

              Dla licealistów debata była bardzo ciekawym doświadczeniem i możliwością wymiany zdań z młodzieżą innych szkół średnich.

              Dziękujemy za zaangażowanie i gratulujemy wyróżnienia !

            • Warsztaty

            • Uczniowie Liceum im. Marszałka Piłsudskiego w Warszawie mieli wyjątkową okazję uczestniczyć w kolejnych specjalistycznych warsztatach z zakresu medycyny weterynaryjnej. Podczas wizyty w Klinice Medycyny Weterynaryjnej wysłuchali wykładu pt. „Metody diagnostyczne wykorzystywane w diagnozie chorób przewodu pokarmowego koni”, połączonego z możliwością obserwacji zwierząt podczas profesjonalnych badań wykonywanych przez lekarzy kliniki.

              Zajęcia poprowadziła dr n. wet. Małgorzata Wierzbicka z Katedry Chorób Dużych Zwierząt i Kliniki Medycyny Weterynaryjnej SGGW. Uczniowie pozostawali pod jej znakomitą, profesjonalną i niezwykle życzliwą opieką. To dla nas ogromne wyróżnienie i szczęście móc czerpać wiedzę od tak wybitnego naukowca i praktyka.

              Warsztaty odbyły się w ramach współpracy umożliwiającej naszym uczniom rozwijanie zainteresowań naukowych oraz poznawanie różnych ścieżek kształcenia. W zajęciach uczestniczyli uczniowie drugiej klasy kawalerii konnej oraz uczniowie klasy pierwszej medycznej z rozszerzoną biologią i chemią. Dla wielu z nich była to inspirująca lekcja, która przybliżyła marzenia o przyszłych studiach na tej uczelni.

              Serdecznie dziękujemy za możliwość udziału w warsztatach i liczymy na kolejne spotkania!

            • Debata

            • Piłsudski w radiowej debacie w Ogólnopolskim Dniu Walki z Depresji

              Uczniowie naszej szkoły, jako jedna z wybranych szkół ponadpodstawowych z Mazowsza, uczestniczyli w wyjątkowym wydarzeniu edukacyjnym organizowanym przez Polskie Radio oraz Akcję Uczniowską – młodzieżową organizację pozarządową – w Muzycznym Studiu Polskiego Radia im. Agnieszki Osieckiej w Warszawie. Spotkanie zgromadziło młodzież z regionu i poświęcone było zdrowiu psychicznemu młodzieży, przeciwdziałaniu przemocy rówieśniczej oraz mowie nienawiści.

              W wydarzeniu udział wzięli m.in. Magdalena Biejat – Wicemarszałkini Senatu RP, Monika Horna-Cieślak – Rzeczniczka Praw Dziecka, Krajowa Konsultant w dziedzinie psychiatrii dzieci i młodzieży Aleksandra Lewandowska, a także aktor Michał Sikorski oraz aktorka Anna Dereszowska, którzy wspólnie z ekspertami i psychologami rozmawiali o wyzwaniach młodego pokolenia.

              W programie znalazły się panele eksperckie, inspirujące wystąpienia oraz warsztaty antyhejtowe. Wyjście z ramienia szkoły zostało zorganizowane przez Samorząd Uczniowski, który aktywnie wspiera inicjatywy ważne dla młodzieży.

              Cieszymy się, że uczniowie naszej szkoły mogli być częścią wydarzenia promującego otwartą rozmowę i troskę o dobrostan psychiczny młodego pokolenia.

              #Piłsudski #OgólnopolskiDzieńWalkiZDepresją #ZdrowiePsychiczne #Młodzież #DebataRadiowa #SamorządUczniowski #Mazowsze #Szkoła #Edukacja #StopHejt

            • Walentynki

            • Serca w górę – tak świętowaliśmy szkolne walentynki!

              W naszej szkole walentynki to nie tylko romantyzm – to przede wszystkim dobre relacje, życzliwość i wspólna zabawa. Cieszymy się, że kolejny raz mogliśmy stworzyć dzień pełen uśmiechu i pozytywnej energii!

              Działała poczta walentynkowa,

              Samorząd Uczniowski częstował wszystkich cukierkami z serduszkiem,

              odbył się klasowy challenge serduszkowy – gratulujemy klasom 1 L, 1 Mi i 2 L, które ex equo zdobyły głowną nagrodę!

              dużym zainteresowaniem cieszyła się fotostrefa,

              na przerwach towarzyszyła nam walentynkowa playlista,

              a „słodki kącik” z domowymi wypiekami przyciągał przez cały dzień.

              Odbył się także konkurs na "walentynkowy look", w którym wśród uczestników losowano tematyczne nagrody.

              Takie wydarzenia pokazują, że w naszej szkole jest po prostu fajnie – stawiamy na integrację klas, dobrą atmosferę i wspólne budowanie relacji

              Dziękujemy wszystkim za zaangażowanie i wspólną energię!

              Samorząd Uczniowski

              #SercaWGórę #DobraAtmosfera #SzkolnaIntegracja #SamorządUczniowski

            • Warsztaty

            • Nasi licealiści ponownie na warsztatach w Instytucie Genetyki i Biotechnologii w ramach partnerskiego porozumienia z Instytutem Genetyki i Biotechnologii Wydziału Biologii Uniwersytetu Warszawskiego. Dzięki tej współpracy nasi uczniowie mają wyjątkową okazję rozwijać swoje zainteresowania naukami biologicznymi.

              Podczas warsztatów młodzież poznaje nowoczesne metody badań.

              Podczas warsztatów młodzież byla pełną pasji, dociekliwości oraz chęci odkrywania świata nauki. Cieszymy się, że możemy liczyć na wsparcie naszych partnerów i wspólnie tworzyć przestrzeń do rozwoju młodych talentów.

              Serdecznie dziękujemy Pani Profesor Joannie Kufel za inspirację, opiekę i zaangażowanie w pracę z naszą młodzieżą!

            • FACT–CHECKING

            • FACT–CHECKING w naszej szkole!

              W naszej szkole odbyły się bezpłatne warsztaty „FACT‑CHECKING” inspirowane słowami Marka Twaina: „Zanim prawda włoży buty, kłamstwo obiegnie Ziemię”.

              Zajęcia zostały zorganizowane przez Fundację ART. i współfinansowane przez Biuro Edukacji m.st. Warszawy.

              Cel warsztatów?

              Usystematyzowanie wiedzy i pokazanie uczniom, jak bezpiecznie i odpowiedzialnie korzystać z mediów, w tym mediów społecznościowych. Uczniowie poznali narzędzia do weryfikowania informacji, analizowania źródeł i rozpoznawania manipulacji.

              Kto uczestniczył?

              W projekt zaangażowały się klasy 1C i 3L, a szczególnie uczniowie klasy z innowacją dziennikarską, którzy z wielkim zaangażowaniem ćwiczyli krytyczne myślenie i pracę z informacją.

              Atmosfera była świetna, a zdobyta wiedza — bezcenna!

              Dziękujemy organizatorom i prowadzącym za inspirujące spotkanie.

            • Laboratorium Instytutu Genetyki i Biotechnologii

            • Laboratorium Instytutu Genetyki i Biotechnologii Wydziału Biologii Uniwersytetu Warszawskiegzo stało się ostatnio przestrzenią intensywnej pracy młodych biologów z naszej szkoły. Uczniowie klasy medycznej uczestniczą w kolejnych warsztatach naukowych. Podczas czwartkowych zajęć przeprowadzili reakcję PCR na matrycy DNA wyizolowanej na poprzednich warsztatach (z mutantów Arabidopsis).

              Następnie rozdzielali produkty reakcji w żelu agarozowym, aby zaobserwować wyniki i sprawdzić, które rośliny są mutantami. Efekty ich pracy można zobaczyć na kolejnych zdjęciach.

              Ogromnie dziękujemy dr Annie Golisz-Mocydlarz oraz dr Monice Zakrzewskiej-Płaczek za trud, zaangażowanie i wsparcie merytoryczne. Dziękujemy również p.Justynie Adamczyk – nauczycielce biologii za opiekę nad kołem biologicznym oraz przygotowanie uczniów do udziału w warsztatach.

            • Politechnika Warszawska

            • Wspaniała inicjatywa! Tego rodzaju zajęcia laboratoryjne na Wydziale Chemicznym Politechniki Warszawskiej, odbywające się w historycznym Gmachu Technologii Chemicznej, to dla uczniów klasy M1 unikalna okazja do zetknięcia się z nauką na poziomie akademickim w roku 2026.

              Wizyta zainicjowana przez Panią dr Hannę Elak wpisuje się w nowoczesne podejście do nauczania chemii, wykraczające poza podręcznikowe schematy. Wybrana tematyka jest szczególnie aktualna:

              Medycyna i uroda oraz Medycyna XXI wieku: Pokazuje uczniom praktyczne zastosowanie chemii w projektowaniu leków, biomateriałów czy nowoczesnych systemów dostarczania substancji aktywnych w kosmetologii. To branże, które w 2026 roku stanowią jedne z najbardziej dynamicznych sektorów gospodarki opartej na wiedzy.

              Chemia w obalaniu mitów: To niezwykle ważny aspekt edukacyjny. Uczy krytycznego myślenia i weryfikacji informacji (np. dotyczących "chemii w jedzeniu" czy składów kosmetyków) opierając się o dowody naukowe, co jest kluczową kompetencją w dzisiejszym szumie informacyjnym.

              Obecność w laboratoriach pozwala uczniom poczuć atmosferę pracy badawczej. Życzliwość i zaangażowanie kadry naukowej Politechniki Warszawskiej, to decydujący czynnik, który może sprawić, że uczniowie w przyszłości wybiorą studia na kierunkach technicznych i przyrodniczych.

              Taka współpraca między naszą szkołą a Politechniką Warszawską realnie buduje mosty między teorią a fascynującą praktyką badawczą.

            • PKWK

            • Kolejny etap szkolenia dla Młodych Jeźdźców - kontynuacja cyklu. Uczniowie klas kawalerii konnej mają okazję podnieść kwalifikacje z zakresu teorii i praktyki związanej z pracą z końmi wyścigowymi. Tematem kolejnego bloku teoretycznego było: jak radzić sobie z hejtem? Zdrowa ambicja - rozwój, ciekawość i wpływ! Niedzielne zajęcia były prowadzone przez psycholog sportu z panią Beatą Chaberek. Uczniowie otrzymali niezbędne materiały do nauki. Równolegle rozpoczęły się również zajęcia w sali gimnastycznej nad usprawnianiem ciała. Adepci sztuki jeździeckiej wypracowują i poprawiają kondycję fizyczną pod opieką trenerki Magdaleny Szabli. Dziękujemy naszym partnerom z Polskiego Klubu Wyścigów Konnych za wspieranie naszych inicjatyw i zaproszenie do warsztatów jeździeckich. Dziękujemy za wsparcie merytoryczne pani Annie Kacprzyk oraz Alicji Konopce z wydziału organizacyjnego PKWK.

            • SGGW

            • Uczenie się biologii i chemii na poziomie rozszerzonym w szkole średniej

              jest absolutnie kluczowe i w zasadzie niezbędne, aby poradzić sobie na studiach weterynaryjnych. Dlatego klasa pierwsza pod kierunkiem profesora Wojciecha Plitty ruszyła do Klinki Dużych Zwierząt SGGW na pierwsze zajęcia w tym roku na wydział lekarski. Poznawanie medycyny weterynaryjnej polega na studiowaniu nauk o zdrowiu zwierząt, obejmujących profilaktykę, diagnostykę i leczenie chorób u różnych gatunków zwierząt. Kierunek ten jest porównywalny pod względem trudności do studiów lekarskich, wymaga przyswojenia wiedzy o budowie i fizjologii wielu gatunków zwierząt, a po studiach można rozwijać się w wielu specjalizacjach, takich jak chirurgia, diagnostyka obrazowa czy medycyna zwierząt egzotycznych. Dzielna M1 powodzenia!

              Pani Doktor Małgorzacie Wierzbickiej kierownikowi Klinki Koni na SGGW dziękujemy za opiekę merytoryczną i życzliwość.

            • Kolędowanie

            • Dziś w naszym liceum odbyło się wspólne kolędowanie pełne radości i ciepłej świątecznej atmosfery. Dźwięki znanych kolęd połączyły uczniów i nauczycieli, tworząc chwilę prawdziwej wspólnoty.Był to czas uśmiechu, odpoczynku od codziennych obowiązków i miłego bycia razem tuż przed Świętami Bożego Narodzenia, który na długo zostanie w pamięci.

            • Akademia Wojsk Lądowych we Wrocławiu

            • Klasy z innowacja w zakresie wojskowym i bezpieczenstwa (I W, II W i III B) były na wyjeździe szkoleniowym w Akademii Wojsk Lądowych we Wrocławiu. Nasi uczniowie zapoznali się z ofertą uczelni, poznali zasady rekrutacji oraz uczestniczyli w wykładzie Prorektora. Uczniowie obserwowali także dynamiczny pokaz Sekcji Działań Nieregularnych, Sekcji Rekonstrukcji Historycznej i prezentacji Laserowego Symulatora Strzelań (LSS). Dodatkową atrakcją był koncert patriotyczny Romana Bosskiego. Odwiedziliśmy również Rynek Starego Miasta i Panoramę Racławicką.

              Dziękujemy za zaproszenie @Akademia Wojsk Lądowych imienia genereła Tadeusza Kościuszk

            • LOT Flight Academy

            • Zajęcia w LOT Flight Academy to duża dawka praktycznej wiedzy i okazja do ćwiczeń w symulatorze. Podczas dzisiejszych zajęć uczniowie klasy personelu pokładowego zapoznali się z zasadami ewakuacji samolotu.

            • Akcja SU „Świąteczny sweter”

            • Akcja SU „Świąteczny sweter”

              Akcja Samorządu Uczniowskiego „Świąteczny sweter” wniosła mnóstwo kolorów, uśmiechów i prawdziwego świątecznego klimatu

              Podczas przerw korytarze wypełniała muzyka świąteczna, a uczniowie i nauczyciele włączyli się w wydarzenie, prezentując swoje świąteczne swetry Ważnym elementem akcji był również kiermasz świątecznych ciast, dzięki któremu społeczność szkolna mogła wesprzeć inicjatywę „Zostań Świętym Mikołajem” na portalu Siepomaga, pomagając w realizacji dziecięcych listów do Świętego Mikołaja dla dzieci z domów dziecka

              Dziękujemy wszystkim za zaangażowanie i wspólne budowanie wyjątkowej, pełnej życzliwości atmosfery w naszej szkole

            • Esej wiedzy o mediach

            • Dziennikarstwo w cieniu sztucznej inteligencji:     

              nowa era czy koniec rzetelności?

              Sztuczna inteligencja w ciągu ostatnich lat zyskała znaczenie, które trudno przecenić. Przestała być futurystyczną wizją, a stała się narzędziem wykorzystywanym w biznesie, nauce, edukacji i kulturze. Jej rosnąca rola w mediach i dziennikarstwie rodzi jednak liczne pytania. Algorytmy generujące teksty, analizujące dane czy tworzące obrazy znajdują dziś zastosowanie
              w redakcjach na całym świecie. Jeszcze niedawno wydawało się, że dziennikarstwo pozostanie ostatnim bastionem twórczości wyłącznie ludzkiej, lecz obecnie obserwujemy proces,
              w którym maszyny współuczestniczą w kształtowaniu przekazu medialnego. Wobec tego pojawia się zasadniczy problem czy sztuczna inteligencja stanie się przyszłością dziennikarstwa, czy też podważy jego fundament rzetelności? Można sformułować tezę, że sztuczna inteligencja stanowi ogromną szansę na rozwój mediów, ale jednocześnie niesie ryzyko utraty zaufania, jeśli zabraknie ludzkiej kontroli i jasnych zasad jej stosowania.

              Zwolennicy wykorzystania sztucznej inteligencji podkreślają jej praktyczne zalety. Algorytmy potrafią w kilka sekund przygotować krótkie depesze sportowe czy ekonomiczne, które wcześniej wymagały godzin pracy redaktorów. Dzięki temu dziennikarze mogą skupić się na bardziej ambitnych zadaniach, takich jak analizy, reportaże czy śledztwa. W tym sensie AI działa jak narzędzie pomocnicze, nie zabierając człowiekowi kreatywności, lecz odciążając go od rutynowych obowiązków. Można ją porównać do maszyny drukarskiej Gutenberga, która nie zastąpiła pisarzy, ale sprawiła, że ich praca stała się bardziej efektywna i dostępna dla szerokiego grona odbiorców.

              Jednak wraz z dynamicznym rozwojem technologii pojawia się również zjawisko „algorytmicznego współautorstwa”, które zaczyna wymykać się prostemu podziałowi na tekst generowany przez człowieka i tekst generowany przez maszynę. Coraz częściej materiały dziennikarskie powstają na drodze współpracy, w której człowiek przygotowuje szkic, a AI go rozwija, proponuje strukturę materiału, a redaktor dokonuje selekcji faktów. Pojawia się więc pytanie, czy w przyszłości dziennikarz nie stanie się przede wszystkim „kierownikiem procesu”, nadzorującym pracę algorytmów, które wykonują większość operacji na informacjach.
              To fundamentalnie zmienia nie tylko sposób tworzenia tekstu, ale również pojmowanie pracy dziennikarskiej jako zawodu — czy reporter, który jedynie zatwierdza treści generowane przez AI, wciąż jest twórcą, czy już tylko kontrolerem systemów?

              Jednym z największych wyzwań współczesnych mediów jest dezinformacja. Fake newsy, manipulacje wizualne i teorie spiskowe rozprzestrzeniają się w sieci szybciej niż kiedykolwiek wcześniej. W tym kontekście sztuczna inteligencja może być kluczowym narzędziem w obronie prawdy. Algorytmy analizują setki tysięcy źródeł w krótkim czasie, porównują fakty
              i wychwytują sprzeczności. Powstają programy, które automatycznie oznaczają treści mogące zawierać manipulacje. W przyszłości można wyobrazić sobie redakcję, w której każdy tekst przechodzi wstępną kontrolę algorytmu, a dziennikarz pełni rolę redaktora ostatecznie weryfikującego materiał. Paradoksalnie więc AI, często postrzegana jako zagrożenie, może stać się sprzymierzeńcem rzetelności. Ryzyko oczywiście istnieje, jeśli systemy weryfikacji zostaną podporządkowane politycznym interesom lub błędnym danym, mogą stać się narzędziem manipulacji. Jednak potencjał AI w walce z fałszem pozostaje ogromny i może sprawić, że media odzyskają przewagę w rywalizacji z dezinformacją.

              Warto w tym miejscu wspomnieć o zjawisku deepfake’ów, które jest jednym z najbardziej spektakularnych przykładów połączenia AI i dezinformacji. Deepfake’i potrafią generować realistyczne nagrania, w których ludzie wypowiadają słowa, których nigdy nie powiedzieli.
              W 2018 roku głośne było nagranie przedstawiające Baracka Obamę, wygłaszającego fikcyjny monolog. Obraz był niemal nie do odróżnienia od prawdziwego, a fałsz został ujawniony tylko dlatego, że twórcy zdecydowali się przyznać do artystycznego eksperymentu. Gdyby ktoś użył tej technologii w celach politycznej manipulacji, konsekwencje mogłyby być katastrofalne.
              W takim świecie algorytmy wykrywające fałszywe treści stają się niezbędnym narzędziem ochrony społeczeństwa przed cyfrową manipulacją.

              Z drugiej strony, sztuczna inteligencja rodzi poważne problemy związane z przejrzystością
              i odpowiedzialnością. AI działa w oparciu o dane, które mogą być niepełne lub stronnicze.
              W rezultacie algorytmy powielają błędy i stereotypy, wzmacniając nieprawdziwe narracje. Odbiorca, czytając taki materiał, często nie wie, że został on wygenerowany automatycznie. Problemem jest też brak odpowiedzialności. Jeśli artykuł napisany przez AI okaże się fałszywy, trudno wskazać winnego, ponieważ algorytm nie ponosi konsekwencji, a redakcja może uchylić się od pełnej odpowiedzialności. Dochodzi do rozmycia etycznych fundamentów zawodu dziennikarza. Dodatkowo, nieprzejrzystość algorytmów tzw. „czarna skrzynka” sprawia, że nawet twórcy AI często nie potrafią wyjaśnić, dlaczego system podjął określoną decyzję. Proces powstawania informacji staje się mniej zrozumiały, a odpowiedzialność rozmyta. To jedno
              z największych wyzwań stojących przed mediami przyszłości.

              Podobne niebezpieczeństwo opisuje Margaret Atwood w „Opowieści podręcznej”, gdzie władza przejmuje kontrolę nad informacją, a społeczeństwo zostaje pozbawione dostępu do obiektywnej wiedzy o rzeczywistości. Choć powieść Atwood dotyczy totalitaryzmu religijnego, jej przesłanie można odnieść również do ery algorytmów: jeśli kontrolę nad wiedzą przejmie system, który nie tłumaczy swojej logiki, jednostka traci możliwość weryfikowania prawdy.
              AI staje się wtedy niewidzialnym, a przez to jeszcze groźniejszym cenzorem nawet jeśli działa w dobrej wierze.

              George Orwell w powieści „1984” ukazał wizję świata, w którym informacja podlega totalnej manipulacji, ponieważ Ministerstwo Prawdy przepisywało historię, a prawda stawała się tym, co władza uznała za wygodne. Ta metafora nabiera dziś szczególnego znaczenia w kontekście sztucznej inteligencji. Algorytmy, jeśli pozostaną poza kontrolą, mogą pełnić funkcję nowoczesnego „Ministerstwa Prawdy”, personalizując i modyfikując treści zgodnie
              z interesami politycznymi, komercyjnymi czy indywidualnymi preferencjami odbiorców. Podobnie jak orwellowska nowomowa zubażała język i ograniczała zdolność krytycznego myślenia, tak współczesne systemy AI mogą powielać uproszczenia i stereotypy, prowadząc do spłycenia debaty publicznej. Co więcej, realistyczne, ale fałszywe obrazy i teksty generowane przez AI mogą wywoływać u odbiorców poczucie zagubienia podobne do doświadczeń Winstona Smitha, który nie wiedział już, czy jego wspomnienia są prawdziwe. W ten sposób ostrzeżenie Orwella staje się aktualną refleksją: niebezpieczeństwem nie jest już tylko cenzura, lecz utrata wspólnego fundamentu prawdy, bez którego dziennikarstwo i życie społeczne tracą sens.

              Orwell był jednak tylko jednym z wizjonerów ostrzegających przed niekontrolowaną władzą informacji. Podobny motyw pojawia się w filmie „Her” Spike’a Jonze’a, gdzie twórczość, uczucia i komunikacja zostają częściowo przejęte przez inteligentny system operacyjny. Sztuczna inteligencja w filmie jest pozornie neutralna, a jednak jej wpływ na psychikę i życie bohatera okazuje się ogromny, do tego stopnia, że rozmywa się granica między światem cyfrowym
              a rzeczywistym. Ten filmowy przykład pokazuje, jak łatwo AI może przeniknąć do sfery emocji, relacji międzyludzkich i tworzenia narracji również w mediach.

              Ostrzeżeniem przed siłą mediów jest słynne słuchowisko Orsona Wellesa „Wojna światów”
              z 1938 roku. Radiowa adaptacja powieści H.G. Wellsa została przedstawiona w formie serii rzekomo autentycznych relacji reporterskich o inwazji Marsjan na Ziemię. Dla wielu słuchaczy, nieświadomych fikcyjnego charakteru programu, przekaz okazał się tak sugestywny, że wywołał panikę i masowe poczucie zagrożenia. To wydarzenie pokazało, jak łatwo medium może wytworzyć wrażenie prawdy i wpłynąć na emocje oraz zachowania odbiorców.
              Z perspektywy dzisiejszej roli sztucznej inteligencji to ostrzeżenie wydaje się szczególnie aktualne, ponieważ AI potrafi tworzyć treści o wiele bardziej realistyczne niż radiowa inscenizacja sprzed prawie wieku. Skoro fikcyjny atak Marsjan wywołał zamęt w czasach, gdy media były ograniczone, tym większe ryzyko niesie technologia zdolna generować wideo, dźwięk czy tekst nie do odróżnienia od autentycznych.

              Historia Wellesa jest klasycznym przykładem „medialnego eksperymentu społecznego”, który dowiódł, że ludzie są skłonni wierzyć w to, co słyszą, nawet jeśli nie mają żadnych dowodów. Współczesne deepfake’i i modele językowe działają analogicznie, ale z o wiele większą siłą. Wyobraźmy sobie współczesną wersję „Wojny światów”, transmitowaną nie w radiu, lecz za pośrednictwem mediów społecznościowych lub platform streamingowych, z realistycznymi nagraniami wideo i wypowiedziami fikcyjnych świadków generowanymi przez AI. Skala paniki mogłaby być globalna, a nie lokalna.

              Dziennikarstwo tradycyjnie opiera się na wartościach takich jak rzetelność, odpowiedzialność wobec opinii publicznej i obowiązek weryfikacji źródeł. Sztuczna inteligencja nie dysponuje jednak ani sumieniem, ani świadomością, dlatego jej wykorzystanie wymaga jasnych regulacji. Konieczne staje się oznaczanie treści generowanych przez AI, wprowadzanie audytów algorytmów i utrzymanie ludzkiej kontroli nad ostatecznym kształtem publikacji. Tylko wtedy AI może być sprzymierzeńcem, a nie zagrożeniem dla jakości debaty publicznej.

              Najbardziej prawdopodobnym scenariuszem jest powstanie modelu hybrydowego. Sztuczna inteligencja przejmie zadania techniczne, a dokładniej selekcję danych, generowanie wstępnych szkiców czy weryfikację faktów, natomiast człowiek pozostanie strażnikiem jakości i odpowiedzialności. AI stanie się współautorem, ale nie zastąpi dziennikarza, który jako jedyny jest zdolny do krytycznego myślenia, interpretacji kontekstu i etycznej oceny.

              Każda nowa technologia w mediach wywoływała początkowo obawy i wątpliwości. Telewizja była oskarżana o „zabijanie” książek, internet miał zniszczyć tradycyjne gazety, a dziś sztuczna inteligencja budzi pytania o przyszłość dziennikarstwa. Historia pokazuje jednak, że nowe narzędzia nie eliminują poprzednich form komunikacji, lecz zmieniają ich rolę. AI może stać się kolejnym etapem w ewolucji mediów, jeśli zostanie wykorzystana odpowiedzialnie, może podnieść jakość przekazu, ale bez regulacji grozi spłyceniem debaty publicznej i utratą zaufania.

              Wykorzystanie AI stawia nas przed poważnym dylematem etycznym: kto odpowiada za treści generowane przez algorytmy? Jeśli w wyniku automatycznego procesu powstanie materiał nieprawdziwy lub szkodliwy, odpowiedzialność jest trudna do przypisania. To prowadzi do pytania o potrzebę wprowadzenia prawa regulującego działalność AI w mediach oraz transparentności w zakresie działania algorytmów. Bez jasnych standardów AI może stać się narzędziem manipulacji, a dziennikarstwo ofiarą nowego rodzaju „medialnej cenzury”.

              Jednym z nowych pomysłów jest wprowadzenie tzw. „paszportów treści”, czyli znaków wodnych ukrytych w warstwie kodu materiałów tworzonych przez AI. Miałyby one informować odbiorców o tym, czy tekst, obraz lub nagranie zostało wygenerowane przez maszynę. Takie rozwiązanie jest jednak wciąż w fazie eksperymentalnej, a jego skuteczność pozostaje niepewna, ponieważ hakerzy potrafią bowiem usuwać lub modyfikować takie sygnatury.

              Zmiany technologiczne wymagają także zmian w postawie odbiorców. Kompetencje medialne stają się niezbędne, aby odróżniać rzetelne informacje od manipulacji. Edukacja społeczeństwa w zakresie krytycznego myślenia i analizy treści będzie kluczowa w erze sztucznej inteligencji. Jeśli nie będziemy potrafili rozpoznać, w jaki sposób AI kształtuje przekaz, utracimy zdolność świadomego uczestnictwa w debacie publicznej.

              W obliczu dynamicznego rozwoju sztucznej inteligencji kluczowe staje się zdefiniowanie roli człowieka w procesie tworzenia mediów. AI może być sprzymierzeńcem w walce
              z dezinformacją, ale tylko wtedy, gdy będzie stosowana w sposób etyczny i przejrzysty. To wymaga nie tylko technologii, lecz także edukacji społeczeństwa, regulacji prawnych
              i utrzymania odpowiedzialności dziennikarzy. W przeciwnym razie ryzykujemy utratę fundamentów dziennikarstwa, czyli zaufania i prawdy. Przyszłość dziennikarstwa będzie zależeć od naszej zdolności do zachowania równowagi między innowacją a etyką, szybkością przekazu a rzetelnością, efektywnością a odpowiedzialnością. AI może wzmocnić rolę mediów jako strażników demokracji, ale tylko wtedy, gdy będzie narzędziem wspierającym krytyczne myślenie, a nie zastępującym je. To od nas zależy, czy technologia stanie się instrumentem pogłębiania wiedzy i zrozumienia świata, czy narzędziem manipulacji i kontroli. Jak pisał George Orwell: „W czasach powszechnego fałszu mówienie prawdy jest aktem rewolucyjnym.” To przypomnienie, że niezależnie od technologii, prawda i odpowiedzialność pozostają fundamentem, który musi chronić dziennikarstwo przyszłości.

               

               

               

              BIBLIOGRAFIA

              • Orwell, G. (1984). 1984. Penguin Books.
              • Welles, O. (1938). The War of the Worlds [Radio broadcast]. Columbia Broadcasting System.
              • Atwood, M. (1985). The Handmaid’s Tale. McClelland and Stewart.
              • Huxley, A. (1932). Brave New World. Chatto & Windus.
              • Jonze, S. (2013). Her [Film]. Annapurna Pictures.
              • Brooker, C. (2016). Black Mirror [TV series]. Netflix.
              • Chesney, R., & Citron, D. (2019). Deepfakes and the New Disinformation War. Foreign Affairs.

               

               

            • Pace remontowe

            • W liceum poza nauką trwają prace remontowe aby pracowało i uczyło się przyjemniej.

              Powstała nowa sala tzw strefa ciszy oraz kolejna sala została poddana malowaniu i oczyszczeniu klepki. Zaczyna byc piękniej.

              Bardzo prosimy wszystkich uczniow o zmianę obuwia, dbajmy o nasza przestrzeń.

            • Dziennikarstwo w praktyce – uczymy się od najlepszych!

            • Dziennikarstwo w praktyce – uczymy się od najlepszych!

              Klasa 1D z innowacją dziennikarską wzięła udział w wyjątkowych zajęciach w gmachu głównym Biblioteki Uniwersyteckiej UW, gdzie uczestniczyła w praktycznych warsztatach telewizyjnych WDiB. Zajęcia poprowadziła dr Monika Kożdoń-Dębecka, wprowadzając uczniów w realia pracy przed kamerą i kulisy telewizji . Przyszli dziennikarze po raz pierwszy mieli okazję pracować z prompterem, z użyciem profesjonalnych kamer.

              Następnie odbył się inspirujący wykład

              dr Malwiny Zudziewicz, pełnomocniczki Rektora UW ds. promocji, poświęcony sztuce autoprezentacji. Uczniowie dowiedzieli się m.in.:

              jak zrobić dobre pierwsze wrażenie,

              jak ważny jest uścisk dłoni,

              jak zaciekawić odbiorców,

              jak świadomie budować wizerunek,

              jak stworzyć ciekawą i skuteczną prezentację multimedialną.

              Na koniec p.Amelia Rusinek przedstawiła funkcjonowanie WDiB od strony studenta i zachęciła do wstąpienia w szeregi studentów UW.

              To była ogromna dawka wiedzy, praktyki i inspiracji – dokładnie taka, jaka kształtuje przyszłych dziennikarzy!

              Mamy chęci na więcej!

              #WarsztatyTelewizyjne #UW #BibliotekaUniwersytecka #WDIB_UW